“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字起先写得很慢第二遍就写得快一些。我悄悄地站着注意她手指的行动。
突然间我名顿开……”文章选择这个典型事件体现了莎莉文老师的耐心和高明的教育艺术。
课本同步：语文部编版课本七年级上册第三单元写作要求：“写人要抓住特点”
掌握细节形貌
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——《从百草园到三味书屋》
莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的叶子也没有性格完全相同的人。
”这说明每小我私家都是奇特的个体。因此我们在写人中不能千人一面要抓住人物特点做到形神兼备个性鲜明。
——《秋天的纪念》
神形兼备 个性鲜明
要体现人物的特征就要选择典型事件在典型事件中描画人物。事件不在多而在精质料尽可能做到以一当十。
增补随笔：
例如：“铁如意指挥倜傥一坐皆惊呢；金叵罗颠倒淋漓噫千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章因为读到这里他总是微笑起来而且将头仰起摇着向后拗已往拗已往。
——《从百草园到三味书屋》
情感：要真挚
白居易说“感人心者莫先乎情莫始乎言莫切乎声莫深乎义。
”写好人物要情感真挚感动人心。抒发情感时可以接纳直接抒情直接赞美；也可以间接抒情融情于事。
增补随笔：
敲黑板：写好人物的两个关键词
所以在文章里作者绝不吝啬自己对莎莉文老师的敬爱之情：“我以为有脚步向我走来以为是母亲我连忙伸出双手。一小我私家握住了我的手把我牢牢地抱在怀中。
我似乎能感受获得她就是谁人来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
在课文《再塑生命的人》里我和莎莉文老师因为“杯”和“水”发生争执后莎莉文老师为了让“我”明白“水”的寄义特地把我带到井房散步让我亲身体验水的感受引发了我的学习热情。
运用人物形貌
——单元作文“写人要抓住特点”写作指导
写人是很常见的作文类型“辛勤筹划家务的妈妈”、“粗心大意的爸爸”……怎样才气避开这种套路化的作文呢？本期的《好文精选》为大家推荐《少年先锋报·新读写初中生》上有关人物作文的精彩点拨相信一定对大家有所启发。
文中通过语言、行动、神态和心理形貌来描画寿镜吾先生念书专注的情形生动地体现了寿镜吾先生知识渊博念书时心无旁骛的特点。
常见的人物形貌方法有：肖像、语言、行动、神态、心理等五种我们可以选取其中一种或几种人物形貌方法。
学霸条记：写好人物的三种形貌方法
文章选自《少年先锋报·新读写初中生》2020年12月刊未经许可请勿使用。
事例：要典型
“她侍弄的那些花都死了”说明晰母亲把所有的精神都用来照顾我。文章运用了细节形貌体现了伟大的母爱。
细节形貌是指抓住生活中的细微而又详细的典型情节加以生动细致的描绘它详细渗透在对人物、景物或局面形貌之中。
细节指人物、景物、事件等体现工具的富有特色的细枝末节。写好细节形貌能让人物印象深刻。
联合侧面形貌
例如：第二次行礼时先生便平和地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人须发都花白了还戴着大眼镜。我对他很敬重因为我早听到他是本城中极方正质朴博学的人。
写人是很常见的作文类型“辛勤筹划家务的妈妈”、“粗心大意的爸爸”……怎样才气避开这种套路化的作文呢？本期的《好文精选》为大家推荐《少年先锋报·新读写初中生》上有关人物作文的精彩点拨相信一定对大家有所启发。
文中运用侧面形貌来描画人物。
我早听到人们对寿镜吾先生的评价这是以人衬人。用人们的评价来写人这是常用的写作方法。
侧面形貌又叫间接形貌是指在文学创作中作者通过对周围人物或情况的描绘来体现所要形貌的工具以使其鲜明突出即间接地对形貌工具举行描画描绘。侧面形貌可以增加文章的说服力。
还是以课文《再塑生命的人》的人为例安妮·莎莉文老师是海伦·凯勒的恩师可以说没有安妮·莎莉文就没有海伦·凯勒的辉煌。
安妮·莎莉文老师教她知识教她做人因此海伦·凯勒称她为“对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。
文/宋桂林
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